Аннотация к рабочим программам

6. Технология

Рабочие программы  учебного курса «Технология» (1-4 классы) разработаны на основе ФГОС начального общего образования и основной общеобразовательной программы МОУ «Кокуйская СОШ №2» с учётом авторской программы «Школа 2100».

Организация: МОУ «Кокуйская СОШ №2».

Разработчики: учителя начальных классов МОУ «Кокуйская СОШ №2».

Область применения программы: программа является частью основной общеобразовательной программы школы и применяется для 1-4 общеобразовательных классов, обучающихся по УМК «Школа 2100». 

Предмет «Технология» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса: саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через  его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

– получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

– усвоение первоначальных представлений о материальной культуре  как  продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

–  приобретение навыков самообслуживания;  овладение технологическими  приёмами  ручной обработки материалов;  усвоение правил техники безопасности;

–  использование приобретённых знаний и  умений для  творческого  решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских  (дизайнерских),  технологических и  организационных  задач;

–  приобретение первоначальных  навыков  совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

–  приобретение первоначальных  знаний  о  правилах создания предметной и информационной среды  и умений применять их  для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Общая характеристика учебного предмета

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок – изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок – технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям – эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приёмов изобразительной деятельности; в) основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.

Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества.  

Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.

Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Особое внимание уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом  МОУ «Кокуйская СОШ №2» курс «Технология» изучается в 1-4 классах  1 час в неделю. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты 

освоения учебного предмета

 

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

- Положительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принимает и осваивает социальную роль обучающегося.

- Несет ответственность за свои поступ¬ки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Сотрудничает со взрослыми и сверстниками в раз¬ных ситуациях, продолжает учиться не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Принимает  установки на безопасный и здоровый образ жизни.

 

Метапредметные результаты

- принимает  и реализует цели и задачи учебной деятельности, 

- применяет способы решения проблем творческого и поискового харак¬тера.

- планирует, контролирует и оценивает учеб¬ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реали¬зации, определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

- использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, об¬работки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и техноло¬гиями учебного предмета

- слушает собеседника, признает возмож¬ность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагает своё мнение.

Предметные результаты

- Имеет  первоначальные представления о созидательном и нрав-ственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Имеет первоначальные представления о материальной культу¬ре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобрел навыки самообслуживания, применяет технологически¬е приёмы ручной обработки материалов, продолжает осваивать правила техники безо¬пасности.

- Использует приобретённые знания и умения для творческого ре¬шения несложных конструкторских, технологических и организационных задач.

Регулятивные УУД

Проговаривает последовательность действий на уроке.

Продолжает учиться работать по предложенному учителем плану.

Отличает верно выполненное задание от неверного.

Продолжает учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

Делает предварительный отбор источников информации: ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Добывает новые знания: находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывает полученную информацию: делает выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Продолжает учиться доносить свою позицию до собеседника;

Продолжает учиться оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушает и понимает высказывания собеседников.

Продолжает учиться согласованно работать в группе:

а) планировать работу в группе;

б) распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).